Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение "Детский сад № 16"

г. Балахна, Нижегородская область

Развивающая среда кабинета педагога-психолога

Основные зоны кабинета педагога психолога


Развивающее оборудование. Игровой набор психолога «Приоритет» Игровой набор психолога состоит из мобильного стеллажа,в котором размещены 7 чемоданов с наборами. Предназначен для психологического развития и коррекции детей дошкольного и младшего школьного возраста. Способствует обогащению внимания, зрительной, тактильной, кинестетической памяти, развитию речи. Позволяет педагогу выстраивать индивидуальную работу с ребенком ,в соответствии с его возможностями и потребностями. Дает возможность работать с каждым набором отдельно, либо одновременно использовать детали из разных наборов ,так как отсутствует жестко заданная игровая последовательность при работе с комплектом. организовывать одновременную игру нескольких детей(дети могут играть каждый за себя, а могут разбиться на команды) Занятия с набором способствуют : - Развитию ориентировке в пространстве -развивается сила и координация движений пальцев -формированию представлений о геометрических формах, цвете и размере. -формированию способности к классификации -развитию математических навыков и умений -формированию навыка письма

Интерактивный стол. Используются электронные образовательные ресурсы: 1. лицензионный программно - методический комплекс Мерсибо "Логомер" 2. Диски Мерсибо "Игры на память. Для развития внимания, слуховой и зрительной памяти" 3. Конструктор картинок 2 "Мерсибо" Программа для создания пособий Мы уже давно осознали, что функционирование современной системы образования без внедрения информационных технологий невозможно.. Для образовательных проектов сегодня особенно актуальны мультимедийные, интерактивные, мобильные, беспроводные технологии. Современные дошкольники – это дети «нового времени», со своим своеобразным мышлением, мировосприятием, отношением к окружающим. Современные малыши довольно быстро на интуитивном уровне осваивают разнообразные технические штучки. В 2017 году у детского сада появилась возможность расширить предметно-пространственную среду ДОУ при помощи современных информационных средств. Одним из этих средств является интерактивный стол, который делает обучение креативным и интересным. Стол несет в себе образовательные функции и вместе с тем поддерживает игру, как ведущий вид деятельности дошкольников, является ярким и наглядным, что делает его использование в среде дошкольного образования значимым. Стол совместим с ноутбуком, проектором, экраном, интернетом. Работа на интерактивном столе способствует развитию у детей когнитивных, социальных и моторных навыков. Сегодня современные технологии стали частью нашей жизни и воспитанники детского сада с естественным любопытством подходят к первым интерактивным столам, потому, что они знают – это нечто особенное и интересное. И это первый плюс использования данного оборудования с точки зрения психолога: развивается положительная мотивация обучения. А мотивация, как мы знаем, залог успеха любой деятельности. Мы увидели, что дети стеснительные, в обычной обстановке сторонящиеся коллектива сверстников, стали более свободными, раскрепощенными, испытывают удовольствие от работы, а иногда даже проявляют признаки лидерства в групповых заданиях Второй большой плюс работы на интерактивном столе – это развитие коммуникативных способностей. Дети работают в группе: учатся принимать решения вместе и самостоятельно, уступать друг другу, прислушиваться к мнению других, делиться своими эмоциями. Кроме образовательной и развивающей направленности можно использовать интерактивный стол как средство коррекции эмоциональной сферы детей, например при снятии тревожности.

Стол-песочница с подсветкой. Ни для кого не новость, что песок можно использовать в работе с детьми и со взрослыми, в том числе и в коррекционной работе. Очень полезно рисовать песком и гиперактивным детям. Занимаясь таким видом рисования, ребенок успокаивается. освобождается от «лишней» энергии, учится лучше понимать себя, своих друзей и родных. Рисование песком дает ребенку возможность погрузиться в мир своих придумок, фантазий и воображений. Данный вид творчества стимулирует, ускоряет развитие мышления и речи ребенка. Психологи объясняют это тем, что при работе с песком происходит колоссальное изменение образного и образно- логического мышления ребенка. Сама структура песка дает возможность для развития у детей координации движений рук, пальчиков во время рисования. Пересыпание песка из ладошки в ладошку, захват песка в кулачок, рисование щепоткой, выравнивание песка на стекле - все эти движения непроизвольно влияют на развитие ребенка. Дети развивают ловкость рук и пальчиков. А как вы знаете, мелкая моторика напрямую связана с развитием речи, именно поэтому все логопеды рекомендуют игры с сыпучими материалами. Рисование песком доступно песком детям разного возраста. Малыши могут создавать простейшие рисунок, рисуя пальчиками по равномерно насыпанному слою. При этом, чтобы изменить рисунок не нужно ни ластика, ни нового листа, достаточно просто стряхнуть или провести пальчиком по песку. Дети, более старшего возраста, смогут создавать картины, используя технику насыпания песка для получения песчаной картины. Также стол-песочницу можно использовать для развития интересных игровых сюжетов. Например, вспомнить детскую игру «Секрет».Закапываем в песок картинку, оставляем видимый уголок рисунка. Ребенок пальцами скользит по песку и открывает разные картинки, а значит находит сюжет для игры. Можно по аналогии поиграть в игру «Найди клад», где ребенок будет искать в песке различные мелкие предметы. Используя мелкие фигурки из конструктора «лего» или киндер-сюрпризов, можно обогатить игру новыми интересными сюжетами : «Зоопарк», «Прогулка в лесу», «Во саду-ли,в огороде», «Сказочный дворец» и многое другое. Как мы видим, вариантов использования стола-песочницы для групповых и индивидуальных занятий великое множество.

Авторское пособие «Мир эмоций» Передковой О.В. Идею создания этого пособия мне подсказали наши воспитанники. Во время наблюдения за ребятами в свободной деятельности в группе и на прогулке я заметила, что игры с разнообразным материалом (шишки,семена,мелкие фигурки,красивые атласные ленточки,кусочки ткани) вызывают у ребят неподдельный интерес и различные эмоции(как положительные ,так и отрицательные).В процессе создания пособия дети принимали непосредственное участие, предлагая варианты наполнения коллекции разнообразными материалами. Цели и задачи пособия Цель: развитие эмоциональной сферы дошкольников Задачи: - знакомить детей с эмоциями и чувствами - способствовать снижению эмоционального напряжения - формировать способность управлять своими чувствами - развивать умение обозначать свое эмоциональное состояние словом, соотносить эмоции с явлением. - развивать умение изображать эмоциональное состояние, полученное путём тактильного ,зрительного, слухового восприятия Перый блок пособия - коллекция разнообразных материалов( шишки,семена,орехи,крупа,стеклянные фигурки,пластмассовые шарики,мешочки с ароматами,ткань и бумага различной текстуры,зеркало. Второй блок пособия –это наглядно-иллюстративный материал. Это ширмы и иллюстрации на различную тематику,фотографии и пиктограммы эмоций.,мешочки эмоций,часы эмоций,коробочка-сюрприз ,воздушные шарики-человечки с песком и зеркало. Варианты использования пособия «Грустный и веселый» мешочки. Сшитые из ткани мешочки с различным наполнением. 1. Какое настроение? Чем бы наполнил мешочек? 2. В « Грустный» мешочек ребенок может «сложить» свое плохое настроение и крепко его завязать. 3. В «веселом» мешочке ребенок может найти мягкие шарики и поиграть с ними. Или выложить изображение эмоций из гладких стеклянных шариков. Часы эмоций – вырезанный из картона круг с пиктограммами эмоций и стрелкой. Варианты игр с часами эмоций. -Изобразить мимикой, жестами ту эмоцию, которая выпала. -Рассказывает про данную эмоцию, когда её человек испытывает. -Выложить эмоцию из представленного в коллекции материала. -Найти эмоцию на сюжетных иллюстрациях. -Выразить эмоцию звуковыми баночками Волшебные дощечки - это картонные полоски с различным покрытием. Ребенок на ощупь берет дощечку и подбирает к ней соответствующую пиктограмму с эмоцией. Или просто находит дощечку соответствующую его настроению в данный момент. Что я чувствую? В игре используются баночки с различным ароматическим и звуковым наполнением. Ребенку предлагается подобрать пиктограмму с эмоцией к различным запахам и звукам. Собери свое настроение. Ребенок нанизывает на веревочку разноцветные бусины и рассказывает, какое настроение ему хочется собрать. Или выкладывает свое настроение из материалов коллекции. Подбери пиктограмму. Варианты игры. Используются ширмы из картона с иллюстрациями с различной эмоциональной тематикой. Дети к каждой картинке подбирают соответствующий смайлик. Или играют в паре -один ребенок выкладывает эмоцию из материалов коллекции, второй подбирает данную эмоцию в картинке или пиктограмме Выложи эмоцию В игре используются картонные круги различной текстуры и материалы коллекции. Дети выбирают любую пиктограмму с эмоцией и выкладывают ее на картонном круге. Нарисуй эмоцию. В игре используются воздушные шарики ,наполненные песком и цветные маркеры. Дети рисуют на шариках свое настроение или эмоцию, которая им нравится. В далнейшем пособие будет дополнятся новыми материалами для коллекции. Также будут рассматриваться новые варианты игр с материалами пособия. В заключении несколько слов об использовании пособия . Использую его на групповых занятиях ( оставляю 5 минут в конце занятия), или в индивидуальных занятиях с детьми. Также приношу его воспитателям в группы для самостоятельных игр детей. Также использую его в дополнение к стимульному материалу для диагностических обследований детей.